Nous formons les équipes éducatives à la prévention de la santé mentale et au stress numérique
Les jeunes d’aujourd’hui grandissent dans un monde saturé d’écrans que le milieu éducatif n’a pas encore été outillé pour accompagner. Au collège et au lycée, cela se traduit par : de l’attention fragmentée, du stress et de la fatigue numérique, des émotions intenses, des tensions relationnelles…
EUNEOS agit pour que chaque adulte en établissement devienne un appui réel, et qu’aucun jeune ne reste seul face à ces enjeux.
Qui sommes-nous ?Un Programme européen Erasmus+ (2025-2027)
100 % financé par le fond de dotation Nouveau Monde
Notre méthodologie
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2 pôles de compétences
Une formation pensée pour transmettre de manière complémentaire :
- Des compétences psychosociales : attention, régulation émotionnelle, coopération, empathie.
- Des pratiques équilibrées et régulées du numérique : clarifier les habitudes, comprendre les usages.
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Enseignants formés
Un accompagnement qui renforce la coopération, l’attention et apaise les climats de classe :
- Avec une pratique de présence attentive intégrée au quotidien professionnel ;
- et des outils concrets pour réguler le stress numérique et la surcharge informationnelle.
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Jeunes équilibrés
Des jeunes qui développent des compétences fondamentales :
- Concentration et stabilisation de leur attention.
- Régulation émotionnelle et une estime de soi plus solide.
- Des usages numériques plus conscients.
Comment se déroule notre programme ?
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1 Rencontre de lancement
Présentation du programme à l’équipe éducative, identification du personnel volontaire (min. 5) et de la classe participante à l’évaluation scientifique.
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2 Formation (16 h)
Formation structurée en présentiel ou hybride : attention, stress numérique, émotions, communication.
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3 Atelier élèves
4 à 8 ateliers interactifs sur l’année : usages numériques, émotions, équilibre en ligne/hors ligne. Dès octobre, questionnaire T1 pour la classe participante à l’évaluation et la classe contrôle.
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4 Intégration dans l’établissement
Pauses attentionnelles, coopération, autorégulation émotionnelle. Moments thématiques avec les familles possibles.
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5 Évaluation & restitution
Questionnaires avant/après élèves, collaboration avec la recherche européenne. Questionnaires pré et post formation et suivi à + 45 jours.
Le résultat ?
Des professionnels de l’éducation reconnus, formés et équipés, des établissements où ces apprentissages se transmettent et se mesurent, et des jeunes qui développent de quoi traverser leur parcours scolaire et identitaire avec équilibre.
Notre impact chiffré
- 16
établissements pilotes engagés en 2025/2026 dans 6 pays européens
- +145
enseignants en formation et + de 800 élèves sensibilisés
- 12
organisations partenaires
- 100 %
des frais pris en charge par le Programme
Ils ont vécu l’expérience
- Marie ?
« L’importance de s’arrêter et prendre conscience de soi et de ce que l’on ressent, accepter et accueillir nos émotions pour pouvoir guider les élèves. »
Enseignant·e, Collège Alexander Fleming (Orsay)
- Romain ?
« Formation essentielle pour que notre posture puisse accueillir le mal-être des élèves — ouvrir le débat, libérer la parole dans un emploi du temps très chargé. »
Enseignant·e, Lycée Jean d’Ormesson (Châteaurenard)
Questions fréquentes
À partir de combien de personnes pouvons-nous envisager de rejoindre le Programme EUNEOS ?
À partir de 5 membres volontaires de l’équipe éducative. C’est le seuil qui permet à la dynamique de s’installer dans l’établissement plutôt que de reposer sur une seule personne. [proposition à valider]
Quel est le format de la formation ?
16 h de formation structurée, en présentiel ou en hybride, autour de quatre axes : attention, stress numérique, émotions, communication. [proposition à valider]
Quelle typologie d’élèves peuvent participer aux ateliers et éventuels questionnaires d’évaluation ?
[réponse à fournir]
Avec quelle équipe se déroule l’accompagnement ?
[réponse à fournir]
À partir de quel moment peut-on appliquer les activités du Programme ?
Tout personnel formé peut commencer à mettre en place des activités issues du Programme avec des élèves, que ces derniers participent ou non aux ateliers. La mise en place peut être progressive et les activités assez libres pour autant qu’elles soient issues du programme et des ressources mises à disposition. On peut aussi appliquer les activités en dehors de la classe, dans des contextes de suivi individuel.